Возникновение научной школы базируется на идеях программированного обучения, и теории управления сложными системами, которые активно разрабатывались в СССР в начале 60-х годов. Основоположниками программированного обучения являлись американские психологи Б. Скиннер, Н. Краудер, Г. Паск. При этом каждый из них проповедовал разные подходы в обучении. Так, например, Б. Скиннер был сторонником линейного программирования, Н. Краудер — разветвленного, Г. Паск — адаптивного. Конечно, в нашей стране (тогда СССР) к программированному обучению относились весьма критически и не воспринимали те идеи, на которых программированное обучение строилось. А строилось оно на идеях бихевиоризма, чуждого, как говорилось тогда поведенческого подхода к обучению (стимул-реакция). Поэтому началась работа по обоснованию программированного обучения на основе использования психологических теорий, разрабатываемых советскими психологами, как теория поэтапного формирования умственных действий (Леонтьев А.Н., Гальперин П.Я., Талызина Н.Ф.), теория алгоритмизации обучения (Ланда Л.Н.), теория установления ассоциативных связей (Самарин Ю.А., Эсаулов Ю.А.) и др.

Программно-педагогические средства, разработанные на кафедре